والألعاب التربوية قد تكون ألعاب ذكاء نحو: الفوازير والكلمات المتقاطعة، وقد تكون تمثيلية ولعب أدوار، ولعباً بالدمى، أو حركية كالسباق والتركيب أو المسابقات الشعرية. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 466العضلي بين اليدين والعينين ، مثل مهارات الرماية والبليارد أو بعض مهارات التمرير والسيطرة على الكرة في الألعاب التي تستخدم فيها الكرات . أما مهارات العضلات الكبيرة فتستخدم في تنفيذها مجموعات العضلات الكبيرة ، وقد يشترك الجسم كله أحيانا ... 7.6.2. - علي حسين محمد عطية (2011): فاعلية برنامج مقترح باستخدام الالعاب التربوية في اکساب بعض المفاهيم الجغرافية لدي أطفال الروضة (5-6 سنوات), مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية, ع 37, ص ص 186-230. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين مجموعتي الدراسة, ويتضح ذلک من حساب قيمة "ت" التي بلغت 1.073 بينما ت الجدولية 2.086 عند مستوي 0.01 , ويرجع ذلک إلى تکافؤ مجموعتي البحث. - Girgin, M (2017): Use of Games in Education: GeoGuessr in Geography Course AU , International Technology and Education Journal , V1, N1 , Pp1-6 . ترتبط استراتيجيات كاجان بالمرح والترفيه, ولذلك توصف باستراتيجيات الألعاب التعليمية لخفتها ومتعة تطبيقها, وسهولة تراكيبها. في الألعاب التربوية, تعمل على إشراك المتعلم إيجابياً في عملية التعلم، لأن له دوراً Review of International Geographical Education Online (RIGEO), Journal of Education and Training Studies, International Technology and Education Journal, Higher Education Research and Development. عند المتعلم (إبراهيم الفار،, ما المهارات التي أ- إعداد قائمة المفاهيم والقضايا الجغرافية. محمد خليفة عبد الرحمن. - Paul ,R. ,& Elder, L. (2008): The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools, - Schito, C. & Sailer, K (2015): Bridging the Gap between location-based learning and Teaching. ، ومنها ما يهدف إلي اكتساب المعرفة بطريقة ذاتية, تطبيقات واستراتيجيات التعليم و التعلم الإلكتروني الحديثة, إستراتيجيات التعلم الإلكترونية الحديثة في التعليم, التطبيقات التربوية لأدوات الويب2 في العملية التعليمية, دروس مصورة وفق التعلم الحديثة في التعليم. تهدف الدراسة الحالية إلى إعداد وحدة التعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية في الجغرافيا بمقرر الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية لتنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد, وذلک من خلال مقارنة نتائج المجموعتين التجريبية والضابطة کالتالي:-. ١- عند تفضيل التلاميذ الالعاب التعليميه على الانشطة الاخرى. أنماط الألعاب التعليمية. Write Clearly and Concisely | Grammarly. وتعرفها الدراسة بأنها: استراتيجية تدريس تستخدم ألعاباً تعليمية معينة تتضمن مجموعة من الانشطة والمهارات والمعلومات التي تتعلق بالمحتوي التعليمي لتحقيق الاهداف التعليمية التي تم تحديدها من خلال قواعد وقوانين محددة. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 55هي أدوات أو استراتيجيات منها الصور والمواد التعليمية والكلمات الجديدة والقوائم المتضمنة مجموعة من الكلمات التي تساعد ... ثامنا: إستراتيجية مساعدات التذكر تعد الألعاب وسيلة من وسائل التجديد ومعالجة الملل والضجر، كما تخلق جوا من الراحة ... طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابالفصل التالسلع: الاستراتيجية التة (لعب الأدوار) استراتيجية التقمص أو لعب الأدوار هي خطة من خطط المحاكاة في موقف يشابه الموقف التعليمي، حيث يتقمص الأبناء أحد الأدوار التي توجد في الموقف الواقعي، ويتفاعل مع الآخرين في حدود علاقة دوره ... لذلك تتحقق أفضل نتاجات التعليم من تعليم ممتع يستنهض همة المتعلم ويشعره بالحيوية، ويحفز قدراته العقلية. -Matthews, K, ; A(2011): Social Learning Spaces and Student Engagement , -Patrick A & Budke, A (2020) : Representations and Concepts of Borders in Digital Strategy Games and Their Potential for Political. - ارتفاع متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية فى التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفکير الناقد الذى بلغ 85.21 بفارق 26.64 عن متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذى بلغ 58.57 وهى نسبة تدل على فاعلية استراتيجية الألعاب التعليمية فى تنمية مهارات التفکير الناقد. (2) نتائج تطبيق مقياس الاتجاهات نحو القضايا الجغرافية: للتحقق من صحة الفرض الثاني توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية, وتلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الأسلوب السائد في القياس البعدي لمقياس الاتجاهات نحو القضايا الجغرافية. - حساب صدق الاختبار: استخدمت الدراسة صدق المحکمين, حيث تم عرض الاختبار على مجموعة من المحکمين المتخصصين فى مجال المناهج وطرق تدريس الجغرافيا ومعلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية، وتم تعديل صياغة بعض مفردات الاختبار التي اشار لها السادة المحکمون, وقد اجمع المحکمون على أن الاختبار صادق فى قياس ما وضع لقياسه. أساسياً فيها، ويستخدم الطالب قدراته المختلفة في أثناء اللعب، ولذلك تعد الألعاب 4- ما فاعلية استراتيجية الألعاب التعليمية فى تنمية المفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية ؟, 5- ما فاعلية استراتيجية الألعاب التعليمية فى تنمية القضايا الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية ؟, 6- ما فاعلية استراتيجية الألعاب التعليمية فى تنمية مهارات التفکير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية ؟. جمع واعداد :أ ايمان محمد عبد المنعم. - Adanalı, R.& Alım, M. (2019): The students’ Behaviors at the Instructional Geocaching applied in problem-based Environmental Education. تركز المدارس التي تستخدم تعليم مونتيسوري على تشجيع الأطفال على التعلم من خلال “اللعب الهادف”، واستراتيجية التعلم باللعب لها خمس خصائص هي : 1. وتعرفها الدراسة بأنها: ادراک عقلي يأخذ ألفاظاً أو مسميات تدل علي ظاهرات جغرافية معينة لها خصائص مشترکة تميزها عن غيرها من الظاهرات الأخرى . - Emine, T (2009) : Attitude Scale for Computer-Aided Geography Lesson ,Jornal World Applied Science,V6 .N7,pp791-796. -Matthews, K, ; A(2011): Social Learning Spaces and Student Engagement , Higher Education Research and Development, V30, N2, Pp105-120. - Schito, C. & Sailer, K (2015): Bridging the Gap between location-based learning and Teaching. جدول (5) يوضح دلالة (ت) لأفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفکير الناقد. - منصور أحمد عبد المنعم(2005): تدريس الجغرافيا وبداية عصر جديد، القاهرة، الطبعة الثالثة، الأنجلو المصرية. جدول (4) يوضح دلالة (ت) لأفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس القضايا الجغرافية. 3- تقديم نموذج لتدريس وحدة تعليمة في الجغرافيا باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية لتنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد تفيد القائمين على تدريس الجغرافيا فى استخدام أساليب جديدة تعمل علي تطوير طرق التدريس. - حساب صدق الاختبار: استخدمت الدراسة صدق المحکمين حيث تم عرض الاختبار على مجموعة من المحکمين المتخصصين فى مجال المناهج وطرق تدريس الجغرافيا ومعلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية، وقد اجمع المحکمون على أن الاختبار صادق فى قياس ما وضع لقياسه. وتحت وطأة الضغوط التي يعاني منها المعلم أو بعض الإحباطات التي قد تخيم على روحه، قد يفتقد هذا المعنى النبيل للتعليم فيكون بحاجة لمثل هذه الحصص كحاجة الطالب لها؛ ليشعر كلاهما بحلاوة التعليم والتعلم. ترتبط استراتيجيات كاجان بالمرح والترفيه, ولذلك توصف باستراتيجيات الألعاب التعليمية لخفتها ومتعة تطبيقها, وسهولة تراكيبها. الأستاذ يحيي محمد نبهان، (2008)، الأساليب الحديثة في التعليم والتعلم، الأردن، عمان: دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع. حلولاً لها، ويتخذ قرارات إزاءها, تزيد من دافعية المتعلمين للتعليم، لأنهم يقومون بأدوار حقيقية وهنا يكمن التعليم الحقيقي: التعلم الدافع للابتكار والمعلم النموذج الذي يقتدي به. (حفيظة بنت سليمان 2018, 199). 3- إجراء التعديلات اللازمة لأدوات الدراسة فى ضوء أراء المحکمين والدراسة الاستطلاعية. عبارة عن مهارات وأنشطة منظمة منطقياً, يبذل اللاعبون فيها جهوداُ کبيرة ويتفاعلون معاً لتحقيق أهداف محددة وواضحة في ضوء قوانين معينة موضوعة مسبقاُ, وتکون علي شکل مسابقات رياضية فردية او جماعية, وتدور حول موضوع الدرس. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 30... والفيديو والفنون الرقمية والتسجيلات الموسيقية وقواعد البيانات وبنوك الصور والمكتبات الرقمية والأرشيفات الإلكترونية) والبرمجيات (البرمجيات التعليمية والثقافية وبرامج ألعاب الفيديو والألعاب الإلكترونية والبرمجيات التطبيقية المختلفة). - داليا فوزى عبد السلام الشربيني (2003): "فاعلية برنامج مقترح في القضايا الاقتصادية العالمية في تنمية الوعي الاقتصادي لدي طلاب شعبة الجغرافيا بکليات التربية",رسالة ماجستير غير منشورة, کلية التربية بدمياط, جامعة المنصورة. وهذا يعني أن يكون له مضمون، وله خطة يسير عليها، ونتاج يسعى إلى تحقيقه وتقويمه لمعرفة مدى نجاحه في تحقيق النتاج.” (دليل المعلم ـ لغتنا العربية للصف السابع 2008). هدفت الدراسة الي بناء وحدة تعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية في تنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد التي يلزم توافرها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية وتوصلت الدراسة إلى أن الألعاب التعليمية تعمل على تنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية ومهارات التفکير الناقد التي نهتم بها من خلال اصدار الأحکام حول الموضوعات أو الظاهرات الجغرافية سواء کانت طبيعية أو بشرية في ضوء تقدير أفراد المجتمع لها، وقدرتهم علي ادراک القضايا الجغرافية التي يسعي النظام التعليمي الي تنميتها لديهم من خلال ادراکهم للمشکلات الجغرافية المعاصرة, مثل المشکلات البيئية التي تؤثر في المجتمع وقدرة المتعلم على التفکير الناقد من خلال معرفة الفروض والتفسير والاستنتاج وتقويم الحجج فى ادراک الظاهرات الجغرافية التي يتعرض لها المتعلم خلال عملية التدريس, وتقييم المواقف الجغرافية المختلفة وفحصها وتحليل الافکار للوصول الي الفکرة الرئيسة . - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين مجموعتي الدراسة, ويتضح ذلک من حساب قيمة "ت" التي بلغت 0.958 بينما ت الجدولية 2.086 عند مستوي 0.01 , ويرجع ذلک إلى تکافؤ مجموعتي البحث. يوجد العديد من وسائل التعليم باللعب وفوائده ومميزاته، كما أن الوسائل مطابقة في حين نجدهم أقل فاعلية ونشاطا أثناء الأنشطة الصفية الخالية من التحفيز والتحدي! ، ومنها ما يهدف إلي اكتساب المعرفة بطريقة ذاتية . ([1]) يشير التوثيق الي اسم الباحث, وسنة النشر, ورقم الصفحة . (2011): Cultural Geography and Videogames. تعد استراتيجية الألعاب التعليمية من الاتجاهات الحديثة في تدريس الجغرافيا لأنها تساعد التلاميذ علي التفاعل في اثناء عرضها للمعلومات, فهي تساعد علي تفاعل التلميذ مع البيئة المحيطة ومع المواد التعليمية ومع غيره من المتعلمين في المواقف التعليمية المختلفة, لأنها تخاطب أکثر من حاسة لدى التلاميذ مما يجعل التعلم من خلالها أبقى أثراً. د- تنظيم محتوى الوحدة التعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية. تشهد الأيام الأخيرة، اتساعاً في الفجوة بين احتياجات الطلاب التعليمية-التربوية، وبين قدرات المعلمين المهنية، على مواكبة التغييرات الحضارية السريعة. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 219البعد الذي يتعلق بالألعاب التعليمية : من خلال تقديم خبرات تربوية بأسلوب مبسط وسهل ومشوق يتم فيها نقل المعلومات على شكل ألعاب جاذبة تتسم بالدقة واستغلال عناصر ومؤثرات الصوت والتجسيم والحركة والموسيقى المختلفة . فاعلية استراتيجية الألعاب التعليمية لتنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية. - تصميم اللعبة: وفيها يتم تحديد الوقت المناسب وقوانين اللعبة ودور کل تلميذ فيها, وتکون بشکل متسلسل, والمواد والاجهزة التي تستخدم في اللعبة التعليمية, والتي يجب توافر الامان عند استخدامها. وتعمل استراتيجية الالعاب التعليمية علي معرفة التلاميذ بهذه القضايا من خلال تزويدهم بالمعارف والمعلومات والمهارات التي تساعدهم على اتخاذ القرار السليم تجاه البيئة والمجتمع حيث تزودهم بخبرات أقرب للواقع من أي وسيلة تعليمية أخرى, والکشف عن بعض الجوانب الهامة من المواقف الحياتية التي يجب أن يکرس أکبر جهداً لها, أو يتخصص فيها في المستقبل, وتزيد من دافعيتهم للتعلم والتفکير فى حلول بديلة ونتائج کل حل واتخاذ القرار المناسب وتنفيذه مما يؤدي الي تحقيق التنمية والتقدم لهذه البيئة والمجتمع. - Swanson, K (2018): Testing: A Mixed Methods Study of Pedagogy and Technology Game Simulation-Based Assessment in Geography Education, ProQuest LLC, V6, N8 , pp 67-83. School and Behavioral Sciences, V4, N8, pp400-404. - تحديد الهدف من مقياس الاتجاهات: يهدف المقياس إلى التعرف على مدى قبول أو رفض تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية للقضايا الجغرافية التي تضمنها محتوي الوحدة التعليمية من حيث أهميتها والتعامل معها فى حياتهم. تصور عقلي مجرد يدل على الظاهرات الجغرافية التي تتعلق بمکونات البيئة الطبيعية والبشرية وما يحدث فيها, وتتکون عن طريق تجميع للحقائق والخصائص المشترکة لعناصر هذه الظاهرات الجغرافية) Emine, T 2009,791) ). ولتنفيذ استراتيجية الألعاب التعليمية ينصح المختصون المعلم باتباع مجموعة من الخطوات الهامة. - Paul ,R. ,& Elder, L. (2008): The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools, International Education Journal, V 35, N 3, PP 173-198. يواجه طلاب المرحلة الابتدائية الأزهرية صعوبات عديدة في دراستهم لمادة الجغرافيا بالطرق السائدة، مما ينتج عنه قصور فى تحقيق أهدافها التي نسعى إلى تحقيقها, ومنها تنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد، وهذه الدارسة تمثل محاولة للتغلب على هذه الصعوبات باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية، ويمکن صياغة مشکلة الدراسة من خلال التساؤلات التالية: 1- ما المفاهيم الجغرافية التي يلزم توافرها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية. استراتيجية التعلم باللعب. 1- بناء الوحدة التعليمية : تهدف الدراسة الحالية إلى بناء وحدة تعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية في الجغرافيا بمقرر الدراسات الاجتماعية لتنمية المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد, وتطبيق هذا الوحدة على عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية, ولتحقيق هذا الهدف تسير الدراسة وفق الإجراءات التالية:-. لإعداد مقياس الاتجاهات نحو القضايا الجغرافية قامت الدراسة بإتباع الإجراءات التالية:-. - Girgin, M (2017): Use of Games in Education: GeoGuessr in Geography Course AU . وتعرفه الدراسة الحالية بأنه: أحد صور التفکير التي تعتمد علي النشاط العقلي القائم على إعمال العقل في الموضوعات والظاهرات الجغرافية المختلفة, ويقوم على معرفة الفروض والتفسير والاستنتاج وتقويم الحجج فى ادراک هذه الظاهرات التي يتعرض لها المتعلم خلال عملية التدريس. خليفة عبد الرحمن, محمد. - وضع تعليمات المقياس: تم وضع مقدمة للمقياس تهدف لتعريف التلاميذ بالمقياس وطبيعته وتشجيع التلاميذ على الاستجابة بصورة صادقة لتقليل فرص التخمين. إستراتيجية المناقشة. فالمعلم لم يصبح هو مصدر المعرفة الوحيد بل أصبحت اللعبة ذاتها هي مصدر کبير للمعلومات, کما تُمکن المعلمين من الحکم على تطبيق ما تعلمه التلاميذ من حقائق ومفاهيم ومبادئ جغرافية درسوها على المواقف الحياتية المختلفة, وهذا يدل على أن العلاقة بين المفاهيم الجغرافية واستراتيجية الالعاب التعلمية علاقة وثيقة تنبثق من کون الجغرافيا مادة دراسية تتلاءم طبيعتها ومفاهيمها مع أسلوب اللعب التعليمي. Geography. 1- العامل المستقل: الوحدة التعليمية باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية فى الجغرافيا. - Emine, T (2009) : Attitude Scale for Computer-Aided Geography Lesson . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 96طرق واستراتيجيات التدريس تساهم في تنمية عادات العقل أولا: استراتيجيات ا ثانيا، استراتيجيات ثالثا: طريقة أو رابعا: أسلوب أو خامسا: استراتيجيات || سادسا: استراتيجية سادسا: أسلوب التعلم التعاوني الألعاب التعليمية | أسلوب العصف الذهني ... -ـــــــــــــــــــــــــــــــ (2017): The Effect of Digital Documentary Production Through Field Work on Geography Students’ Problem-Solving Skills. 1- استراتيجية الألعاب التعليمية EducationalGamesStrategy, عبارة عن مهارات وأنشطة منظمة منطقياً, يبذل اللاعبون فيها جهوداُ کبيرة ويتفاعلون معاً لتحقيق أهداف محددة وواضحة في ضوء قوانين معينة موضوعة مسبقاُ, وتکون علي شکل مسابقات رياضية فردية او جماعية, وتدور حول موضوع الدرس. 2- عقد دورات تدريبية لمعلمي الجغرافيا علي استخدام استراتيجية الألعاب التعليمية في تدريس الجغرافيا, خاصة في المرحلة الابتدائية وما قبلها في دور الحضانة ورياض الاطفال. الألعاب التربوية استراتيجية لتنمية التفكير -. - حيدر خزعل الخزرجي (2013): أثر تدريس الجغرافيا على وفق الاستراتيجية التبادلية في التحصيل والتفکير الناقد لدى طالبات الصف الخامس الأدبي, العلومالتربويةوالنفسية –العراق, ع100, ص ص 331-373. وميول الطالبة تختلف عن ميول الطالب في تقبل نوعية الألعاب، فالطالبة تميل للرسوم ولتلوين اللعبة، أما الطالب فقد يميل للحركة والسباق أكثر. إستراتيجية الألعاب التعليمية المحوسبة. - الدرس الثاني: سکان البيئة الزراعية. - حساب معامل السهولة لمفردات الاختبار: تم حذف المفردات التي بلغ معامل السهولة فيها أعلى من (0.80) والمفردات التي بلغ معامل صعوبتها أقل من (0,20), وعددها 6 أسئلة. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابإنتاج المادة التعليمية على شكل فيديو أو عرض تقديمي لإتاحة الفرصة للتعرف على الدرس. ... والتنسيق مع التلاميذ لعمل مشاريع صغيرة في مجموعات تعاونية تطبيقا لمفاهيم الدرس، ألعاب تعليمية، تجارب عملية، فنون، وتدريبات مختلفة حسب تخطيط المعلم. 3- ما مهارات التفکير الناقد التي يلزم توافرها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 229۲ - تفوق استراتيجية التدريس الفردي ( Individual Instruction / InStudy ) dependent عل الاستراتيجيات التعليمية الأخرى المختارة في البحث الحالي ... کمایلی : استراتيجية التدريس الفردی ، استراتيجية الاستكشاف ، استراتيجية الألعاب التعليمية . مميزات التطبيق: -يدعم اللغة العربية. ولهذا تهتم الجغرافيا بالقضايا البيئية لإعداد التلاميذ وتأهيلهم للتفاعل البنّاء مع البيئة التي يعيشون فيها من خلال إکسابهم المعارف الخاصة بقضايا البيئة التي تساعدهم على فهم العلاقات المتبادلة بين الإنسان وبيئته، مثل قضية حماية البيئة وتجميلها والحفاظ عليها من التلوث من خلال تنمية المهارات والقدرات التي تمکنهم من المساهمة في تطوير هذه البيئة. - Fitzpatrick, C. (2007): Teaching Geography with Computers. - الصورة النهائية للاختبار: بعد أن تم حساب صدق وثبات وزمن الاختبار, أصبح الاختبار فى صورته النهائية يتکون من (30) مفردة, ملحق (3). - حفيظة بنت سليمان البراشدية (2018): اثر استخدام الألعاب التعليمية في غرس الثقافة المهنية لدى طالبات الصف العاشر بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان, مجلة الدراسات التربوية والنفسية, جامعة السلطان قابوس, مجلد12, عدد 1,ص ص 198- 212. (1) نتائج تطبيق اختبار المفاهيم الجغرافية: للتحقق من صحة الفرض الأول " توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية, وتلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الأسلوب السائد في القياس البعدي لاختبار المفاهيم الجغرافية ", قامت الدراسة باستخدام اختبار "ت" T. Test, لحساب الفروق بين مجموعتي البحث لدرجات الاختبار التحصيلي البعدي للمفاهيم الجغرافية, حيث تم رصد درجات تلاميذ الصف السادس الابتدائي الازهري فى التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الجغرافية لکل من مجموعتي البحث التجريبية والضابطة . - Maryam, R, (2013): A Study of the Role of Games in the Learning Improvement of Elementary School boys in Karaj .Iran. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابدراسة زينب ( ٢٠١٨ ): عنوان الدراسة: أثر توظيف ستراتيجيتي المحطات العلمية والألعاب التعليمية في تنمية مهارات التفكير ... استراتيجيات التعلم الحديثة القائمة على النظرية البنائية وبضمنها استراتيجيتي المحطات العلمية والألعاب التعليمية. 2 . والممتع أكثر فرحة الطالب بإيجاد الحل وشعوره بنشوة الانتصار، وازدياد ثقته بنفسه، أو رؤية ذلك اللمعان في عينيه والابتسامة الهادئة المعبرة عن الإعجاب بغرابة الحل أو بساطته عندما يعجز عن معرفة الإجابة فتعطى له. - انتصار شحاتة علي شحاتة (2015): مقرر مقترح في الثقافة الجغرافية قائم عل التعلم النشط لتنمية الوعي بالقضايا الجغرافية المعاصرة لدي الطالبة المتعلمة غير المتخصصة, مجلة البحث العلمي في التربية, ع16, ج1, ص ص 55-84 . - ـــــــــــــــــــــــــــــــ(2010): "تطوير منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء قضايا الجغرافيا الاجتماعية لدي تلاميذ المرحلة الاعدادية", رسالة ماجستير غير منشورة, کلية التربية, جامعة عين شمس. 27 يونيو، 2020. أ- إعداد قائمتي المفاهيم والقضايا الجغرافية وعرضهما على المحکمين: تم إعداد قائمتي المفاهيم والقضايا الجغرافية التي يستلزم توافرها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية من خلال دراسة وتحليل الجغرافيا بمقرر الدراسات الاجتماعية المقررة على تلاميذ الصف السادس الابتدائي الأزهري, وکذلک الأبحاث والدراسات السابقة التي تناولت المفاهيم والقضايا الجغرافية. وكما أن الألعاب التعليمية ممتعة للطالب فهي ممتعة للمعلم؛ فمن الممتع أن يراقب المعلم حيرة طلابه أمام حل اللعبة وتوضيح ما فيها من إبهام، وأن يراقب انهماك الطلبة في كشف أسرار اللعبة ومحاولة الوصول إلى الحل قبل الآخرين، فهذا غاية ما يتمناه المعلم من الطالب، وهو الإقبال على الدرس بشغف ومتعة وسرور، وهذا يتحقق في حصة التعليم بالألعاب أكثر من الحصة التقليدية. حيث تزداد الحاجة إلى توظيف العديد من الوسائل والأساليب والاستراتيجيات التربوية الحديثة، للسعي نحو تطوير مهارات الطلاب على التفكير والبحث والنقد والإصغاء والانضباط، إلى الحد الأقصى الممكن. (Timmons 2011,9). - مريم سعد محمد سعد (2012): "فاعلية منهج مطور قائم علي العصف الذهني والمناقشات الجماعية في تنمية التحصيل المعرفي والتفکير الابداعي والاتجاه نحو الدراسات الاجتماعية لدي تلاميذ مرحلة التعليم الاساسي بليبيا", رسالة دکتوراه غير منشورة , کلية البنات, جامعة عين شمس. باختلاف الهدف ، فهناك ألعاب تهدف إلي اكتساب المهارات كحل المشكلات واتخاذ القرار متجر متخصص في جميع احتياجات الطلاب والمدرسين والاطفال من الالعاب والادوات والنماذج التعليمية ومناهج الروضات وبرامج التخاطب لذوي الهمم جميع المنتجات شاملة الضريبة الرقم الضريبي (310037313700003) - أريج صالح عبد الرحمن(2004): "أثر التعلم باللعب في تنمية مهارات التفکير الناقد في مبحث الجغرافيا لدي طلبة الصف العاشر الاساسي", رسالة ماجستير, جامعة اليرموک الاردن. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 152... 1 = " 1 الألعاب التعليمية والنظريات التربوية تنوعت النظريات التربوية التي تناولت اللعب بتنوع وجهات النظر التربوية ... لها، وعلى لعبة المواد التعليمية، وقدم ثلاث مراحل، يسميها البعض استراتيجيات الفهم، وتتميز استراتيجية برونر للألعاب ... ترتبط استراتيجيات كاجان بالمرح والترفيه, ولذلك توصف باستراتيجيات الألعاب التعليمية لخفتها ومتعة تطبيقها, وسهولة تراكيبها. وتحتوي الألعاب على بعض الميزات التي تلعب دوراً رئيساً في التحفيز: – المستخدمون هم جميع المشاركين (موظفين/ تدريب، عملاء الشركات / التسويق، طلاب / المؤسسات التعليمية). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 384- اختيار الاستراتيجيات التعليمية: وتتمثل في تحديد نوع الاستراتيجية التعليمية المستخدمة في تصميم البرنامج سواء كانت استراتيجية: التدريب والممارسة rill & Practiceكار الريادة Tutorial, المحاكاة والنمذجة Simulation & Modelin, الألعاب ... Admin=Ashraf Nazmy السبت مايو 15, 2010 10:10 am. - Jancic, P& Hus, V (2018): Teaching Social Studies with Games, International Journal of Game-Based Learning, V14, N11, PP172-183. - أحمد حسين اللقاني، وفارعة حسن محمد (2009): تدريس المواد الاجتماعية، الطبعة الخامسة، القاهرة، عالم الکتب. إستراتيجية التدريس المصغر. فعن طريقها تتاح له فرص قلما تتوافر في الملعب أو الشارع، ولأنه في هذه اللعبة لا التلاميذ يفهمون تلك التعليمات؟, من الذي سيتحقق من - حسن حسين زيتون (2005): رؤية جديدةفيالتعليمالتعلمالإلکتروني: المفهوم, القضايا, التطبيق, التقييم، دار الصولتية للنشر والتوزيع، المملکة العربية السعودية. تعتمد الدراسة في جمع بياناتها على الأدوات التالية: - اختبار تحصيلي للمفاهيم الجغرافية. -ـــــــــــــــــــــــــــــــ (2017): The Effect of Digital Documentary Production Through Field Work on Geography Students’ Problem-Solving Skills. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 459... في الدراما حيث تتمثل بالاتي: :Role – playing 1- استراتيجية لعب الأدوار تعد استراتيجية لعب الدور نشاط تعليمي تربوي يطلب ... حيث تشمل طريقة لعب الدور Role – playing method على الألعاب التعليمية Instructional Games والمحاكاة Simulation ... إستراتيجية الألعاب والإلغاز ... 6- النظر إلى العملية التعليمية على أنها عملية مستمرة ولا تنتهي بمجرد تدريس موضوع معين ، بل إن كل موضوع هو نقطة انطلاق لدراسات أخرى ترتبط به. University Science News, Geocal , V 16, , N 21, Pp 61-85. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 19وتضمن الفصل الرابع والمعنون بالمحتوى التعليمي: (المحتوى مفهومه وعناصره ومعاييره مكونات المحتوى (البنية المعرفية) بنية ... الذهني، والاكتشاف، والألعاب التربوية، وتفريد التعلم، والتعليم المبرمج، استراتيجية قبعات التفكير الست Six Thinking ... -Tuna, F(2012): Current Situation and Analysis of Geography Teachers' Active Learning Knowledge and Usage in Turkey, المؤتمر العلمي العشرون، مناهج التعليم والهوية الثقافية, تعليم الجغرافيا وتعلمها في عصر المعلومات، أهدافه, محتواه، أساليبه، تقويمه, مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية. - أن قيمة (ت) بلغت 24.10 وهى نسبة تدل على فاعلية استراتيجية الألعاب التعليمية فى تنمية الاتجاهات نحو القضايا الجغرافية. -امكانية الكتابة على الصور. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 259ويمكن للحكومات اتخاذ الإجراءات الآتية لقيادة التحول إلى المجتمع الرقمي : - وضع استراتيجية تعليمية لتأهيل الإنسان للدخول إلى ... دعم شركات البرمجيات العربية مالية لإنتاج برمجيات هادفة وألعاب تربوية وعمل المواقع التراثية والعلمية باللغة ... التجريبية والمجموعة الضابطة فى اختبار مهارات التفکير الناقد. (انتصار شحاتة 2015, 63). الإجابة؟ المعلم أم التلميذ أم كل مجموعة أم باستخدام مفتاح إجابة, تزود المتعلم بخبرات أقرب إلى الواقع العملي من أي وسيلة تعليمية طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 53وتعمل الألعاب التعليمية المختلفة على تنشيط القدرات العقلية وتحسن الموهبة الإبداعية لدى الطالب. ... شروط اختيار استراتيجية الألعاب التعليمية: عند اختيار استراتيجية اللعب يجب أن تحوى اللعبة المختارة أهدافا تربوية تتسم بالمتعة والإثارة، ... الکلمات المفتاحية : استراتيجية الألعاب التعليمية - المفاهيم والقضايا الجغرافية - التفکير الناقد. 1- مراجعة البحوث والدراسات السابقة العربية والأجنبية والأدبيات التي تناولت استراتيجية الألعاب التعليمية والمفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 143والتعلم واستراتيجية التعلم المبرمج ، والتعلم من أجل التمكن ، واستراتيجيات الاستكشاف والأبحاث والتقارير ، والدراسات المستقلة والأهداف السلوكية والتفريد والألعاب التربوية هي كلها استراتيجيات تربوية تنفرد كل منها بمبادئ وأنشطة وعوامل . ... خطوات تطبيق استراتيجية التعلم باللعب . ( Maryam 2013,420). 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية, وتلاميذ المجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الأسلوب السائد في القياس البعدي لاختبار المفاهيم الجغرافية. - تحديد هدف الاختبار: ويهدف الاختبار إلى قياس المفاهيم الجغرافية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية. - حساب ثبات الاختبار: اختارت الدراسة طريقة التجزئة النصفية لسبيرمان وبراون لمعرفة مدى خلو الاختبار من الأخطاء التي قد تغير من أداء الفرد من وقت لأخر، حيث تم تجزئة مفردات الاختبار إلى جزأين, الأسئلة ذات الأرقام الفردية والأسئلة ذات الأرقام الزوجية, وقد وجد أن معامل الثبات (0.892) وهذا معامل يدل علي إمکانية استخدام الاختبار فى التطبيق على عينة البحث. هدف التطبيق القبلي لأدوات الدراسة إلى التأکد من عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى المفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد. - الصورة النهائية للمقياس: بعد حساب صدق وثبات المقياس أصبح يتکون من (40) عبارة منها (20) عبارة موجبة، و(20) عبارة سالبة، وعلى ذلک فإن الدرجة الکلية للمقياس= (40 × 3)= (120) درجة، وهى تعد أعلى درجة، أما أدنى درجة للمقياس= (40 × 1)= (40) درجة, ملحق (4). وتعد استراتيجية الألعاب التعليمية استجابة للمتطلبات الحديثة التي تتطلب إعادة النظر في دور المعلم والتلميذ فى عملية التدريس, وتؤکد الدراسات الحديثة علي ضرورة أن يرتبط التعلم بحياة التلاميذ وواقعهم واهتماماتهم واحتياجاتهم, ويحدث ذلک من خلال تفاعل التلميذ مع کل ما يحيط به من أحداث فى بيئته وينطلق من استعداداته وقدراته فى جميع الأماکن التي ينشط فيها التلميذ, وهذا ما تعمل الألعاب التعليمية علي توفيره للتلاميذ. 2- زيادة وعى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمفاهيم والقضايا الجغرافية والتفکير الناقد وأهمية دراستها لديهم. أما الالعاب التعليمية التي تنطوي داخلها على هدف تربوي، هي الاصلح للطفل في تلك المرحلة.
حكم النقاب على المذاهب الأربعة إسلام ويب,
تعريف التدريب المستمر,
حل مشكلة عدم اشتغال الحاسوب المحمول,
علاج حساسية الحلق بالأعشاب,
حكم السعي بين الصفا والمروة عند الحنفية,
دبلوم ميكانيكا سيارات الكلية التقنية,
عقوبة عمل الموظف الحكومي في القطاع الخاص,
كيف تتعامل المطلقة مع زوجها الثاني,